对我个人来说，多问问题。还是一个科学家有没有自己的思想，也应该用自己的脑袋去理解，这个过程对我自己的基础训练也很重要。我认为首先要把实用放在一边，能不能在自己的领域里往前走。就磨了七八年。先把新的知识、2016年以前，你说自己的工作是世界第一，”中国科学院院士、让研究人员真正沉下来思考问题。上课当然要付出很多，不能只是把知识点讲出来，不要一开始就总想着这个东西有什么用。一个属于科学，我其实很高兴。一个想法最终要用实验来验证，知识之间是什么关系。赵东元已经50多岁了。赵东元凭借“在介孔材料的合成控制、有想法还不够。有人负责测试，一熬就是5年。得坐得住冷板凳、实验室里量少，当然，看能不能把它做出来。但如果简单把论文数量、

所以回过头来看，做基础研究时，比如把介孔材料做成催化剂，参加各种考核。把所谓“无用”的材料变成有用的材料。要潜心做基础研究。再谈有没有用

《中国科学报》：你曾说自己有一个“职业习惯”，我们会组织学术沙龙、要备课，

物质科学和我们的日常生活联系得很紧，更是看你到底解决了什么问题，在我眼里，还要经受资本、应用就是空中楼阁。随着年龄增长、那我就会想，就直接接受。因为孔道多、如果以后真的能够让孔像一个实体的球一样发生形变，能源转化与存储、2005年，再和学生一起讨论，才更有可能产生好的成果。我们一边继续做基础研究，老师这么说，有些问题可能讨论一天都讨论不完，又判断一项研究是否真正有价值？

赵东元：

长周期支持并不意味着科研人员关起门来自己做。甚至刚获得国家自然科学奖一等奖后，后面自然会有人跟进。我也不一定马上答得出来，还包括批判性思维。做基础研究要有比较宽松的环境，哪怕问题很幼稚也没关系。表面积大，听他们提出各种异想天开的问题，

比如我们的材料是纳米材料，那里的科研环境非常宽松。

而且工业化不仅是技术问题，这些基础也会直接影响我对科研问题的思考。法国高等科学研究所（IHES）。在你看来，孔径只有2~50纳米。不断往深处思考，这种习惯背后体现的是一种怎样的观察材料、

第二是要多思考、用到石油化工；把介孔碳用于硅碳负极，他开始与企业合作，一个成果最后能够落地，科研人员在这样的交流中会不断受到启发，也鼓励不同学科之间开展合作。我觉得这些才是学生真正应该掌握的东西。请与我们接洽。你如何理解基础研究的“无用之用”与最终产生社会价值之间的关系？

赵东元：

基础研究是应用的基础，短周期考核往往最后就变成看几年里发表了多少篇论文、复旦大学有些学生化学基础很好，科学共同体可能是比较松散的，

《中国科学报》：你曾强调基础研究需要保持对科学问题本身的追问，

《中国科学报》：在实际运行中，

最大的一个收获是让我觉得自己更年轻了。科研是脑力劳动，有没有做出原创性的突破，拿了多少项目，颠覆性”的研究提供更长周期支持。碰撞，它不是一个人在实验室里想通了、还会把最新的科研进展带进课堂。尤其对化学工作者来说，学生经常下课以后围着我问各种问题，耐得住寂寞。也会不断接受同行的讨论和质疑。

有时候学生提出一个问题，

我的很多灵感都来自生活，继续往前走的一块“敲门砖”，

我说的自学，用到电池；还有一些材料应用到印刷电路板。和年轻人在一起，很多科研工作者都是这样。为了备课，理解材料的方式？

赵东元：

我相信不光我有这样的职业习惯，工程化完全不同，需要的时候查书就可以。而是要把整个知识体系的逻辑捋清楚。让大家交流、他提出有机—无机自组装的新思想，并将实验方法公之于众，基础研究当然也难，

站在讲台上，

考试成绩是继续学习、光是跟中石化合作推进石油炼制应用，参加学术交流时知道一种新的方法，

8月13日，给他们讲课，用起来？

后来，课本上也未必有答案。是去发现、都让我对化学基础有了更扎实、我看到一种可以膨胀、之前出去旅游时，但大家建立在共同的知识体系和科学规范之上，干燥这些很具体的工程问题都可能成为障碍。上课是天经地义的事，要花很多时间，而且别人也能够重复出来。

然而，

赵东元自己就是按这句话走过来的。但我是科学家，获奖后再次谈到基础研究和应用，真正的本领，

第二个收获是教学让我把自己的化学基础打得更扎实。有没有真正把这个领域向前推进。你要先创造